Apesar da excessiva exposição cotidiana dos alunos às tecnologias multimídia
e aos textos não verbais, o contexto de ensino – desde a educação infantil até a superior – parece atribuir pouca relevância ao estudo sistemático e efetivo do layout de páginas, fontes tipográficas, cores, gestos, olhares, imagens, dentre outros modos semióticos fundamentais para a produção e compreensão de sentidos. Tomando como ponto de partida os pressupostos teóricos da Semiótica Social Multimodal (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006 [1996]; KRESS, 2003; 2010) esta oficina pretende evidenciar como a aplicação da gramática do design visual em sala de aula pode instigar os discentes a questionarem acerca de representações sociais de indivíduos e/ou da própria realidade, de relações assimétricas de poder, e de como informações e elementos são combinados na composição visual de capas de livros infantis. Trata-se, portanto, de conferir visibilidade a propostas alternativas de leitura do mundo que, de fato, vemos e produzimos na contemporaneidade. Inicialmente, teceremos algumas considerações sobre os estudos em multiletramentos e multimodalidade, para então demonstrar como tais perspectivas podem contribuir para o desenvolvimento da leitura crítica de capas de livros infantis em sala de aula. Para tanto, apresentaremos as categorias da gramática do design visual, que possibilita a análise de imagens e layouts, isto é, a organização de diferentes elementos visuais em uma página, a fim de atingir objetivos específicos de comunicação. Finalizaremos com a proposta de uma atividade prática, na qual os participantes terão a oportunidade de realizar a análise multimodal de algumas capas de livros infantis.

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OBJETIVOS

• Geral: Oportunizar o conhecimento e a aplicação de uma proposta metodológica de leitura e interpretação de imagens e layouts, sob a perspectiva da Semiótica Social Multimodal.

• Específicos:

  • 1) esclarecer conceitos e evidenciar as conexões existentes entre Multiletramentos e Multimodalidade;

  • 2) proporcionar o conhecimento das categorias de análise da gramática do design visual;

  • 3) oportunizar a aplicação prática das categorias, por meio da análise de capas de livros infantis.